Исследование показывает, что генетический счет, включающий 20 000 вариантов ДНК, объясняет почти 10 процентов различий между детским образовательным достижением в возрасте 16 лет. Одна только ДНК поэтому обеспечивает намного лучшее предсказание учебного достижения, чем пол или даже ‘песок’, черта индивидуальности, которая, как думают, измерила настойчивость и страсть к долгосрочным целям.
Изданный сегодня в Молекулярной Психиатрии, эти результаты отмечают ‘переломный момент’ в предсказании учебного достижения и могли помочь с идентификацией детей, которые являются в большем риске наличия затруднений в учебе.Предыдущее исследование в области двойных исследований нашло, что 60 процентов различий между образовательным успехом людей происходят из-за различий в ДНК.
Пока это может казаться далеким от 10 процентов, предсказанных в этом исследовании, авторы отмечают, что двойные исследования исследуют суммарный итог всех генетических последствий, включая общие и редкие разновидности, взаимодействия между генами и взаимодействия генной окружающей среды. Двойные исследования могут поэтому сказать нам полное генетическое влияние на черту в населении. Полигенные очки, однако, оценивают генетическое влияние от общих вариантов только, которое объясняет несоответствие между этими основанными на ДНК исследованиями и двойными исследованиями (10 процентов против 60 процентов).Поскольку человеческие черты так сложны и под влиянием тысяч генных вариантов очень небольшого эффекта, полезно рассмотреть совместные эффекты всех этих вариантов, связанных с чертой – и этот принцип лежит в основе полигенного метода счета.
Ценность полигенных очков состоит в том, что они позволяют нам оценивать генетические последствия для учебного достижения или любую другую черту, на отдельном уровне, на основе ДНК человека.Вычисление полигенного счета человека запрашивает информацию от исследования ассоциации всего генома (GWAS), которое считает определенные генетические варианты связанными с конкретными чертами в этом учебном достижении случая. Некоторые из этих генетических вариантов, известных как единственные полиморфизмы нуклеотида (SNPs), более сильно связаны с чертой, и некоторые менее сильно связаны. В полигенном счете эффекты этих SNPs взвешены силой ассоциации и затем суммированы к счету, так, чтобы у людей со многими SNPs, связанными с учебным достижением, были более высокий полигенный счет и более высокое учебное достижение, тогда как люди с меньше связались, SNPs будет иметь более низкий счет и понизит уровни учебного достижения.
Исследование этого нового Короля основано на недавнем GWAS, который исследовал почти 10 миллионов SNPs и определил 74 генетических варианта, которые были значительно связаны с годами законченного образования. ‘Годы образования’ использовались в качестве меры по доверенности для образовательного успеха и связанных черт.Используя GWAS, чтобы вести их выбор вариантов ДНК, исследователи измерили учебное достижение в Математике и английском языке в 7 лет, 12 и 16 (выпускные экзамены в школе), в образце 5 825 несвязанных людей от Twins Early Development Study (TEDS).
Их результаты показывают, что то, что заставляет студентов достигнуть по-другому в их образовательном успехе, сильно затронуто различиями в ДНК; в среднем те с более высоким полигенным счетом получили бы сорт между A и B, тогда как те с более низким счетом получили весь сорт ниже с точки зрения очков выпускных экзаменов в школе в 16 лет. А также это, 65 процентов людей в более высокой полигенной группе продолжали делать A-уровни, тогда как только 35 процентов от более низкой группы сделали так.Сэския Селзэм, первый автор от MRC Social, Genetic & Developmental Psychiatry (SGDP) Центр в Королевском колледже в Лондоне, сказал: ‘Мы полагаем, что очень скоро полигенные очки будут использоваться, чтобы опознать людей, которые являются в большем риске наличия затруднений в учебе.’Посредством полигенного выигрыша мы нашли, что почти 10 процентов различий между детским успехом происходят из-за одной только ДНК.
10 процентов – длинный путь от 100 процентов, но это намного лучше, чем мы обычно делаем в предсказании поведения. Например, когда мы думаем о различиях между мальчиками и девочками в математике, пол объясняет приблизительно один процент различия. Другой пример – ‘песок’, который описывает настойчивость человека, и только предсказывает приблизительно пять процентов различия в образовательном успехе’.
Профессор Роберт Пломин, ведущий автор исследования, также из Центра MRC SGDP в Королевском колледже в Лондоне, добавил: ‘Мы – в переломном моменте для предсказания людей’ образовательные достоинства и недостатки от их ДНК.’Полигенные очки могли использоваться, чтобы дать нам информацию о том, может ли ребенок развивать изучение проблем позже, и эти детали могли бы вести дополнительную поддержку, которая скроена к индивидуальным потребностям ребенка. Мы полагаем, что персонифицированная поддержка этой природы могла помочь предотвратить позже трудности развития’.
Twins Early Development Study (TEDS) поддержано грантом программы от Совета по медицинским исследованиям.