Результаты также демонстрируют, как сочувствие играет роль. В то время как слушатели и с высоким и с низким сочувствием настроили для кульминационного момента истории, в целом, слушатели с более высоким сочувствием настроили больше. Спикеры, которые очень выразительны, более вероятно, вызовут ученическую синхронию.Большинство людей знает, что ученики расширяют, чтобы приспособить сумму света, который входит в глаз, но ученики также расширяют быстро в ответ на информацию, которая обрабатывается мгновение за мгновением.
Предыдущие исследования, оценивающие внимание и связь, как правило, спрашивают слушателей, что они помнят об истории спикера после факта, требуя, чтобы человек получил доступ к сознанию или самосообщил, что они думают и чувствуют, который восприимчив к уклону и другим проблемам памяти. Однако это обязательство мер по исследованию в режиме реального времени, оценивая физиологический ответ или в этом случае, расширения ученика, которые нельзя фальсифицировать или управлять сознательно.«’Глаза – окно душе’, древнее высказывание, поддержанное многими научными исследованиями, связывающими расширение ученика и взгляд к психическим состояниям, таким как внимание и намерение. Здесь мы показываем, что глаза не только показывают внутренние работы одного ума, но и показывают, когда два ума соединяются», говорит Тэлия Уитли, адъюнкт-профессор психологических и мозговых наук, и научный руководитель Дартмута Социальная Лаборатория Разведки.
Участники исследования были студентами Дартмута старше 18 с нормальным к исправленному видению и слушанию. Спикеры были сняты, говоря их автобиографические рассказы, в то время как их расширения ученика были прослежены с инфракрасным глазным шпионом. Четыре очень выразительных и четыре низких выразительных видеоклипа были тогда отобраны. Независимые эксперты слушали аудио только и попросились оценить, как привлечение каждого рассказа использовало физический бар ползунка; данные тогда использовались, чтобы захватить временной ряд изменяющейся отчетливости для каждого рассказа.
Слушатели смотрели видеоклипы спикеров, в то время как их расширения ученика были прослежены. Поскольку расширения ученика отражают сознательное внимание, исследователи искали периоды общего внимания, сравнивая образцы расширения ученика спикеров и слушателей в течение многих моментов синхронии.
Исследование основывается на более ранних результатах исследователей, демонстрирующих, что образцы расширения ученика отражают содержание сознания или на что каждый обращает внимание. Они планируют исследовать свои последние результаты на ученической синхронии далее посредством исследования, используя двойного инфракрасного глазного шпиона, который может использоваться, чтобы отследить расширения спикера и слушателя в то же время.