Исследователи Университета штата Аризона и их сотрудники обнаружили, что женщины и мужчины одинаково успевают на экзаменах, которые требуют главным образом запоминания. То же самое сохраняется для низкого – и студенты высокого социально-экономического статуса.
Однако, когда тесты включают познавательно сложные вопросы, которые требуют поднятого критического мышления, женщин и понижаются, социально-экономические студенты выигрывают ниже, чем их пэры мужчины – или высокого статуса, даже при том, что у студентов есть равная академическая способность.«На первый взгляд можно было бы предположить, что различия в работе экзамена основаны на академической способности. Однако мы управляли для этого в нашем исследовании включением поступающих средних баллов студентов в нашем анализе», сказал Кристиан Райт, co-first автор исследования и учебный профессионал со Школой ASU Наук о жизни. «Мы были удивлены найти, что этот промежуток появился на основе познавательного уровня проблемы, и что это отрицательно затронуло женщин и более низких социально-экономических студентов».
Исследование появляется в текущем, выпуске онлайн научного журнала CBE – Образование Наук о жизни.За трехлетний период исследователи посмотрели на 87 вводных экзаменов биологии, преподававших 26 преподавателями в общественном исследовательском университете, и они включали более чем 4 800 студентов в анализ. Из-за крупного масштаба исследования, исследователи смогли собрать экзамены, на которых испытательные особенности охватили широту возможностей.Сара Броунелл, доцент со школьным и ведущим автором исследования, сказала, что есть национальное движение, чтобы создать тесты биологии, которые более познавательно сложны, поскольку эти типы тестов могут улучшить концептуальное понимание студентов биологии; однако, выполнение так может вредить самым студентам, которым они пытаются помочь.
«Мы не рекомендуем понизить бар. Но, мы, возможно, должны переоценить, как мы учим вводную биологию оправдывать эти надежды на экзаменах», разделил Броунелл. «Мы действительно хотим проверить на этих более высоких познавательных уровнях, но мы не хотим увеличивать исполнительные промежутки между студентами и студентками, а также между ниже и более высокие студенты социально-экономического статуса».Brownell рекомендует использовать активные методы изучения, чтобы помочь преодолеть разрыв, включая кликеры, обсуждение класса и другие инструменты, которые, как известно, увеличивали студента, учащегося и помочь студентам выступить лучше по вопросам о критическом мышлении. Кроме того, она сказала, что больше исследований необходимо, чтобы лучше понять явление.
Если студенческая академическая способность – то же самое, почему промежуток появляется, когда студенты сдают более сложные экзамены то испытательное критическое мышление?«Это – самый трудный вопрос», сказал Райт, который закончил исследование в то время как постдокторский исследователь в лаборатории Броунелла. «Мы думаем психологические факторы, такие как стереотипная угроза, которая может повлиять на познавательный груз, или студенты, имеющие рост или зафиксированные мышления, могут играть. Независимо, мы знаем, что нам нужно больше информации, прежде чем мы сможем сказать что-либо окончательное о том, почему это происходит.
Мы хотим увеличить знание студентов биологии, но мы не хотим создавать другую проблему в процессе».